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Aloé 1

Aloé 1 & 2

Brigitte Roy, orthophoniste et professeure spécialisée en surdité, et Marie-Odile Martin, professeure spécialisée en surdité présentent la méthode Aloé et ses principes d'applications.

Quelle est la différence entre Aloé 1 et Aloé 2 ?
Dans quelles classes et dans quels contextes peut-on tirer bénéfice d'Aloé 1 et d'Aloé 2 ? (1'02)
Quel intéret y a-t-il à utiliser Aloé1 lorsqu'on utilise une autre méthode de lecture qu'Aloé2 ? (1'44)
Le code proposé par Aloé est-il compatible avec d'autres méthodes de lecture ? (2'43)
Les apprenants ne risquent-ils pas d'être dépendants des outils de la Méthode Distinctive ? (5'33).

 

Initialement créé pour les enfants en situations de handicap, Aloé est-il adapté aux enfants ordinaires ?
Les parents peuvent-ils se servir d'ALOÉ avec leur enfant ? (0'44)
Le dispositif Méthode Distinctive / ALOÉ peut il aider des enfants présentant des difficultés ou des troubles en calcul ? (1'51)
Que conseilleriez-vous à un nouvel utilisateur d'Aloé ? (3'31)
Pourquoi les professionnels de l'apprentissage du français en langue étrangère (AFLE) utilisent-ils Aloé ? (4'23)

 

Aloé 1

  

Aloé 2

 

Objectifs d'utilisation en pédagogie conventionnelle
Préparer et faciliter le passage à l’écrit chez les élèves de MS et GS de maternelle.
Peut être employée en amont et en soutien de n’importe quelle méthode d’apprentissage en CP.
Doit être employée en amont de la progression ALOÉ2 pour les élèves de cycle II.		  

Méthode de lecture à part entière destinée aux élèves de CP et CE1 après avoir bénéficié en maternelle ou en début de CP de l'entraînement ALOÉ 1.

Particulièrement conseillée pour les élèves "à risque" ou ayant déjà échoué lors du passage à l'écrit.

 

Objectifs d'utilisation en pédagogie spécialisée

Permettre l'apprentissage de la langue française (dire, lire, écrire, transcrire) aux enfants déficients ou troublés, quels que soient leur âge et la méthode utilisée.

En amont de la progression ALOÉ 2 pour les élèves de cycle II (après avoir obligatoirement bénéficié d’ALOÉ 1).

  

Permettre l'apprentissage de la langue française (dire, lire, écrire, transcrire).

Pour les élèves :

  • orientés en CLIS
  • présentant une déficience avérée
  • affectés d'un dysfonctionnement des apprentissages
  • souffrant de trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité.

 

Description des éléments fournis à l'Enseignant
  • Guide Pédagogique : classeur de 102 pages A4 en couleur
  • Banque d’Images (21 planches A4 : images, personnages, schémas grammaticaux)
  • DVD-Rom contenant le film présentant Aloé, les Gestes de la Méthode Distinctive et quelques conseils
  • Cartes d’entraînement (à acheter en complément).
  
  • Guide Pédagogique : classeur de 297 pages en couleur
  • Banque d'Images : 51 planches A4 de 9 images
  • Grandes Illustrations : 110 pages A4
  • 3 jeux : 16 pages cartonnées A4
  • Liste de mots invariables (photocopiable)
  • Cartes d'entraînement (à acheter en complément).

 

Description des éléments fournis à l'élève
  • Fiches d’entraînement et d’évaluation
  • Cartes d’entraînement (à acheter en complément, selon le nombre d’élèves ; prévoir une mallette de cartes pour 4 élèves).
  
  • 8 grandes brochures « Mon Manuel » : 308 pages en couleur (format A3 ouvert, A4 fermé) pour les versions ASH (version DA ou TSL)

OU

  • 5 brochures « Mon Manuel » : 246 pages (format A4 ouvert, A5 fermé)
  • Fiches d'Exercices : 148 pages A4 en couleur
  • 4 Evaluations : 42 pages A4 en couleur
  • Étiquettes : 3 pages A4 cartonnées en couleur à découper par l'élève
  • Cartes d'entraînement (à acheter en complément, selon le nombre d'élèves ; prévoir une mallette de cartes pour 4 élèves).